网络教育为什么

近两年，网络学校开始出现在我们的生活中，北京已有五中网校、101网校、国联网校……一些学校和公司还在计划筹办网校。据统计，两年来北京已有近万名中学生参加了网校的学习。

网校何以火爆？网校吸引学生和家长的原因在哪里？面向21世纪，网校应当发挥什么作用？网校的明天将会是什么样子？日前，北京五中网校主办的“未来网络教育研讨会”邀请了来自教育界、网络界和青少年心理学方面的专家，就网络教育的现状与发展、网络学校的再发展进行了探讨。

无庸置疑，对于绝大多数家长和学生来说，上网校是为了提高学生的学习成绩，以圆上大学之梦。这也是现今网校火爆的原因之一。但是网校的作用绝不仅仅是提高学生的学习成绩，更重要的它是对面向新世纪的教育改革和学习革命的全方位探索。

全国政协委员、北京五中校长吴昌顺认为，网络教育改变了传统的教学模式和教学方法，也改变了传统的师生关系。过去的教学大多是灌输式的，老师在课堂上讲，学生被动地听。而网络教学却完全不同，比如在美国的大学讲狄更斯，教师只讲一刻钟，然后出三道题：狄更斯的时代背景、狄更斯的作品、狄更斯的生平，让学生到网上找答案。一个半钟头后，学生作出20多篇文章，其中一些材料连教师都不知道。网络教育使学生从灌输式学习到参与式学习，教学从以教师为中心到以学生为中心。网络教育也为因材施教创造了条件。过去老师是按中等同学的水平去讲课，好学生吃不饱，学习差的还跟不上，而现在学生可以根据自己的情况在网上自主学习。

北京教科院教育信息中心主任张宏波说，网校是新型的没有围墙的学校，它不受时间和空间的限制。网络教育将有助于实现终身教育和平等教育。比如边远山区和大城市师资不一样，教育观念也不一样，在某种程度上教育是不平等的。但在网络化教育中，人人都可以跟着好老师学习，享受名师指点。

中国青少年研究中心的孙云晓说，国际21世纪教育委员会提出，21世纪的教育有四大支柱，即学会求知、学会做事、学会做人，学会共处。学习不仅仅是课堂的学习，而且包括一个大学习观。而计算机和网络技术的应用对培养这个大学习观将起到重要作用。

网络教育的两面性也引起了与会者的关注。比如在网上教学时，感情的交流如何体现，心理因素如何得到全面的发展，还有如何抵制网上不良信息对孩子们的负面影响，这些问题都值得探讨。

北航高等教育研究所郑晓齐教授把网络上的教育资源分成三类：

第一类是课堂教育辅助工具。其内容与课堂教育紧密结合，包括课堂教学的内容、习题、答疑等等。

第二类是远距离教育类。和教学辅助形式不同，前者还有完整的课堂，网络是对它的补充；后者完全离开了课堂，有完整系列的课程。由于成人接受高等教育、职业教育、成人教育常受时间的限制，网络的随时性使这类教育发展很快。

第三类是功能扩充型。它结合教育的具体内容，充分发挥网络技术的特长。如西方做得比较出色的医学教学，把医学技术和多媒体技术结合起来，使原来教学做不到的事情变成可能。

目前，课堂辅助教学类最多，社会需求也较大。远距离网络教学涉及到教育资源的共享和教育机会的平等、教育政策、社会观念等一系列问题，不只是一个技术问题，其市场基础还在培育之中。功能扩充型发展前景光明。

现在许多重点中学办网校。如果仅仅是把重点中学的课怎么讲的放在网上，那只不过是扩大了重点中学，这仅仅是网校的一种社会功能。清华大学人文社会科学学院方在庆指出，如果网校办得和过去的学校差不多，所谓的教育革命、学习革命就不会发生。

中国社会科学院新闻所研究员卜卫谈到，我国从70年代就开始搞电子计算机参与教学，但是这么多年下来，和以往的课堂教学相比没有发生什么根本的变化，许多教育软件都是对课本的一种重复。造成这种现象的根本原因是在教育观念上缺乏研究，缺乏突破。她认为，网校现在最需要的还不是技术，而是一种新的教育观念。比如网络教育如何真正以儿童为主，如何发挥学生对学习的探索精神并让其充分的个性化等。

建立在因特网平台上的五中网校是我国最早开办的网校之一，该校校长傅鸣介绍，他们将充分利用网络优势开展教育改革的探索。其主导栏目“同步教学”绝不是传统教学的电子化翻版，教学内容、形式、手段都将不断推陈出新；网校的素质教育栏目也将博采众长，不断丰富，要把网校办成广大中学生喜爱的网站。